Módulo 5: Reflexión

Este módulo me permitió reorganizar las actividades y ajustar los criterios de evaluación para poder realizar los diferentes instrumentos.
Moverse del rol docente hacia el de nuestros propios estudiantes implica generar diferentes hipótesis para optimizar al máximo los recursos utilizados en función de los contenidos y los objetivos planteados para el proyecto.
En la constante revisación de las evaluaciones fue necesario realizar tres ejemplos para abarcar el espectro de las Habilidades del Siglo XXI que se pretenden promover.
Los ejemplos expuestos en la plataforma fueron fundamentales como soporte para la construcción de nuestros propios instrumentos.

Módulo 4: Reflexión

En el transcurso de este módulo tuvimos que revisar íntegramente el plan de unidad e incorporar en el desarrollo de las actividades planteadas, diferentes recursos tecnológicos que sean adecuados para el grupo pedagógico. Crear el rol del estudiante nos invitó a pesar desde un lugar distinto las prácticas programadas, buscando la manera de ser específicas con las indicaciones que se le brindan a los alumnos. Fue muy positivo el uso que le dimos durante este módulo a la pestaña compartir de la plataforma, porque nos facilitó el intercambio entre pares, logrando observar el trabajo de nuestras compañeras y obtener ideas disparadoras para la modificación de la propuesta.

Módulo 3: Reflexión

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:
Durante esta etapa hemos podido pensar en las diferentes estrategias de intervención para trabajar con los alumnos mediante herramientas que favorezcan la colaboración y comunicación.
Las distintas actividades propuestas en el curso implicaron la exploración de recursos informáticos a los cuales aún no habíamos accedido.
A su vez, nos permitió concientizarnos sobre el uso legal de los materiales con derecho de autor y la manera correcta de realizar las citas.

Módulo 2: Reflexión.

Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
- Las preguntas orientadoras del currículo permitieron centrar nuestro plan de unidad en promover las habilidades de pensamiento y las estrategias metacognitivas de los alumnos.
- Delimitar con mayor claridad los contenidos a abordar en cada una de las áreas que integran nuestro proyecto, nos brindó la oportunidad de ser realistas y un poco más objetivas en el planteo de no sólo los contenidos, sino que también facilitó la revisión de los objetivos.
- Las evaluaciones de las unidades deben integrarse en todo el proceso de aprendizaje y estar directamente vinculadas con los objetivos planteados. Asimismo, los instrumentos de evaluación deben promover la comprensión y la metacognición de nuestros alumnos.

Módulo 1: Reflexión.

Nuestra práctica docente sólo mejora con la búsqueda constante de nuevas estrategias e intervenciones que puedan favorecer la construcción de los saberes que consideramos relevantes para los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos implica promover el pensamiento crítico de los alumnos y comprometerlos en el trabajo cooperativo, a fin de lograr realizar una tarea a largo plazo. El objetivo de los proyectos es trabajar a partir de la realidad inmediata, contextualizando los contenidos abordados, utilizando los recursos tecnológicos que están disponibles para favorecer el desarrollo de habilidades el siglo XXI.

Aprender a Aprender

Como primera entrada de mi blog, quería compartir con ustedes este video. Creo que logra representarnos claramente en nuestro rol como estudiantes y en nuestra función como docentes..